DIA DO LIVRO

Gente, 

Olá, tudo bem!

Hoje é o Dia do Livro. Por esse motivo compartilho com vocês umas das leituras de minha infância que me marcou profundamente. Se quiserem ler, ainda é uma obra atual.

Abraços

BRASIL É O 8º PAÍS COM MAIS ADULTOS ANALFABETOS, APONTA UNESCO

Flávia Foreque

DE BRASÍLIA

29/01/2014 03h00

Do total de 774 milhões de adultos analfabetos no mundo, 72%deles estão em dez países, entre eles o Brasil.

A Índia lidera a lista, com um total de 287 milhões, seguido de China e Paquistão. O Brasil ocupa o oitavo lugar.

Os dados fazem parte de relatório divulgado pela Unesco sobre seis metas para melhorar a educação até 2015.

Em 200, 164 países assumiram o compromisso e desde então são minitorados pela ONU (Organização das Nações Unidas). O documento, que será lançado hoje em Brasília e em Adis Adeba (Etiópia), mostra avanços na área, mas aponta “lentidão nesse progresso”. Na última década, o número de adultos analfabetos caiu apenas 1%.

Segundo o Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios) de 2012, o Brasil tem 13,2 milhões de analfabetos com 15 anos ou mais.

A secretária de educação continuada e alfabetização do Ministério de Educação, Macaé dos Santos, diz que há concentração de analfabetos entre idosos, principalmente em municípios pequenos.

“As taxas de analfabetismo têm caído entre a população mais jovem, mas o desafio ainda nos preocupa.”

O relatório elogia iniciativas do governo, como o Ideb, indicador de qualidade da educação básica no país. No documento, ele é indicado como “ferramenta-chave” para estratégias na área.

                                                                                                          Folha de São Paulo. 

ATIVIDADE

Diante dos textos apresentados, deixe seu comentário sobre a situação do Brasil no que concerne ao analfabetismo entre os adultos. Abaixo seguem alguns caminhos.

O que você acha dessa situação?

O que deveria ser feito para mudarmos essa história?

Por que o Brasil é a 6ª economia mundial e não consegue se dissociar do analfabetismo?

Meu povo não deixe de ler as dicas sobre o texto dissertativo abaixo mencionado.

A DISSERTAÇÃO

A todo instante nos deparamos com situações que exigem a exposição de ideias, argumentos e pontos de vista, muitas vezes precisamos expor aquilo que pensamos sobre determinado assunto. Em muitas situações somos induzidos a organizar nossos pensamentos e ideias e utilizar a linguagem para dissertar.

MAS O QUE É DISSERTAR?

Dissertar é, por meio da organização de palavras, frases e textos, apresentar ideias, desenvolver raciocínio, analisar contextos, dados e fatos. Neste momento temos a oportunidade de discutir, argumentar e defender o que pensamos utilizando-se da fundamentação, justificação, explicação, persuasão e de provas.

A elaboração de textos dissertativos requer domínio da modalidade escrita da língua, desde a questão ortográfica ao uso de um vocabulário preciso e de construções sintáticas organizadas, além de conhecimento do assunto que se vai abordar e posição crítica (pessoal) diante desse assunto.

A atividade dissertadora desenvolve o gosto de pensar e escrever o que pensa, de questionar o mundo, de procurar entender e transformar a realidade.

PASSOS PARA ESCREVER O TEXTO DISSERTATIVO.

O texto deve ser produzido de forma a satisfazer os objetivos que o escritor se propôs a alcançar.

Há uma estrutura consagrada para a organização desse tipo de texto.
Consiste em organizar o material obtido em três partes: a introdução, o desenvolvimento e a conclusão.

- INTRODUÇÃO: A introdução deve apresentar de maneira clara o assunto que será tratado e delimitar as questões, referentes ao assunto, que serão abordadas.

Neste momento pode-se formular uma tese, que deverá ser discutida e provada no texto, pode-se, também, propor uma pergunta, cuja resposta deverá constar no desenvolvimento e explicitada na conclusão.

- DESENVOLVIMENTO: É a parte do texto em que as ideias, pontos de vista, conceitos, informações de que dispõe serão desenvolvidas; desenroladas e avaliadas progressivamente.

- CONCLUSÃO: É o momento final do texto, este deverá apresentar um resumo forte de tudo o que já foi dito. A conclusão deve expor uma avaliação final do assunto discutido.

Cada uma dessas partes se relacionam umas com as outras, seja preparando-as ou retomando-as, portanto, não são isoladas.

A produção de textos dissertativos está ligada à capacidade argumentativa daquele que se dispõe a essa construção.

É importante destacar que a obtenção de informações, referentes aos diversos assuntos, seja por intermédio da leitura, de conversas, de viagens, de experiências do dia e dia e dos mais variados veículos de informação pode sanar a carência de informações e consequentemente dar suporte ao produzir um texto.

Disponível em: http://www.brasilescola.com/redacao/dissertacao.htm. Acesso em: 03 ago. 2014.

Biografia de Martha Medeiros

Martha Medeiros (1961) é gaúcha de Porto Alegre, onde reside desde que nasceu. Fez sua carreira profissional na área de Propaganda e Publicidade, tenho trabalhado como redatora e diretora de criação em vária agências daquela cidade. Em 1993, a literatura fez com que a autora, que nessa ocasião já tinha publicado três livros, deixasse de lado essa carreira e se mudasse para Santiago do Chile, onde ficou por oito meses apenas escrevendo poesia.
De volta ao Brasil, começou a colaborar com crônicas para o jornal Zero Hora, de Porto Alegre, onde até hoje mantém coluna no caderno ZH Donna, que circula aos domingos, e outra — às quartas-feiras — no Segundo Caderno. Escreve, também, uma coluna semanal para o sítio Almas Gêmeas e colabora com a revista Época.
Seu primeiro livro, Strip-Tease (1985), Editora Brasiliense - São Paulo, foi o primeiro de seus trabalhos publicados. Seguiram-se Meia noite e um quarto (1987), Persona non grata (1991), De cara lavada (1995), Poesia Reunida (1998), Geração Bivolt (1995), Topless (1997) e Santiago do Chile (1996). Seu livro de crônicas Trem-Bala (1999), já na 9a. edição, foi adaptado com sucesso para o teatro, sob direção de Irene Brietzke. A autora é casada e tem duas filhas.

• Leiam o texto abaixo e, em seguida, postem um comentário sobre as ideias apresentadas nele.
• Prazo para postagens: 22/08/2014.

Aí Tem

          As coisas são como são. Se alguém diz que está calmo, é porque está calmo. Se alguém diz que te ama, é porque te ama. Se alguém diz que não vai poder sair à noite porque precisa estudar, está explicado. Mas a gente não escuta só as palavras: a gente ouve também os sinais.

          Ele telefonou na hora que disse que ia ligar, mas estava frio como um iglu. Você falava, falava, e ele quieto, monossilábico. Até que você o coloca contra a parede: "O que é que está havendo?". "Nada, tô na minha, só isso." Só isso???? Aí tem.

          Ele telefonou na hora que disse que ia ligar, mas estava exaltado demais. Não parava de tagarelar. Um entusiasmo fora do comum. Você pergunta à queima-roupa: "Que alegria é essa?" "Ué, tô feliz, só isso". Só isso????? Aí tem.

          Os tais sinais. Ansiedade fora de hora, mudez estranha, olhar perdido, mudança no jeito de se vestir, olheiras e bocejos de quem dormiu pouco à noite: aí tem. Somos doutoras em traduzir gestos, silêncios e atitudes incomuns. Se ele está calado demais, é porque está pensando na melhor maneira de nos dar uma má notícia. Se está esfuziante demais, é porque andou rolando novidades que você não está sabendo. Se ele está carinhoso demais, é porque não quer que você perceba que está com a cabeça em outra. Se manda flores, é porque está querendo que a gente facilite alguma coisa pra ele. Se vai viajar com os amigos, é porque não nos ama mais. Se parou de fumar, é uma promessa que ele não contou pra você. Enfim, o cara não pode respirar diferente que aí tem.
          Às vezes não tem. O cara pode estar calado porque leu um troço que mexeu com ele, ou está falando muito porque o time dele venceu. Pode estar mais carinhoso porque conversou sobre isso na terapia e pode estar mais produzido porque teve um aumento de salário. Por que tudo o que eles fazem tem que ser um recado pra gente?

          É uma generalização, mas as mulheres costumam ser mais inseguras que os homens no quesito relacionamento. Qualquer mudança de rota nos deixa em estado de alerta, qualquer outra mulher que cruze o caminho dele pode ser uma concorrente, qualquer rispidez não justificada pode ser um cartão amarelo. O que ele diz importa menos do que sua conduta. Pobres homens. Se não estão babando por nós, se tiram o dia para meditar ou para assistir um jogo de vôlei na tevê sem avisar com duas semanas de antecedência, danou-se: aí tem.

  

CAROS (AS) DISCENTES,

Estamos na Unidade II. Em literatura estudaremos a Prosa Romântica. Inicialmente veremos as obras indianistas e, em seguida, as de cunho social, a exemplo de Senhora, de José de Alencar.

Nesse momento, caberá a vocês fazerem uma análise de 3 (três) vídeos contendo, cada um deles, uma obra indianista. Observem que postei 4 (quatro) vídeos, mas o primeiro deles é o resumo escrito da obra O Guarani, os outros são produções de alunos de turmas do Ensino Médio. Agora é com vocês. Para tanto, sigam o seguinte roteiro.

• Assistam e anotem no caderno o que achar interessante;
• Observe quem fala do índio e como falam do índio;
• Descreva os personagens principais;
• Anotem aspectos culturais relacionados aos personagens principais.
• As postagens deverão ser efetuadas unicamente no Blog.
• O prazo para a postagem é o dia 21/07/2014.

Conto com a participação de todos e todas!

SUCESSO!

PROJETO: LENDO, DIVULGADO E COLETANTO

PROJETO: LENDO, DIVULGANDO E COLETANDO

O Lendo, Divulgando e Coletando é um projeto criado pela Profa. Dra. Lícia Maria Freire Beltrão e apresentado como Prática de Ensino da Língua Portuguesa. Consiste em leituras de textos diversos, a exemplos de crônicas jornalísticas, trechos de livros, publicações em revistas, contos, músicas, poesias, pequenos vídeos, entre outros do gênero. Os objetivos do projeto são a divulgação do autor do texto, como também incentivar o aluno a se posicionar de maneira adequada a cada variedade de texto apresentado.

Cada aluno deve procurar um texto para apresentar em sala. É necessário que o texto represente um sentimento de proximidade do leitor para o autor do texto. Isso porque será imprescindível que o aluno fale um pouco do porquê de apresentar um determinado autor. Também será necessário discorrer um pouco sobre a biografia dele.

Em um dia de aula, um aluno irá começar com a apresentação de um texto. Para tanto não poderá se estender por mais de 10 (dez) minutos. Os ouvintes podem indagá-lo sobre alguma parte do texto. Contudo, as perguntas deverão ser coerentes e pertinentes ao que foi apresentado. Não será permitido conteúdo erótico, como também comentário que macule a imagem do apresentador. Como ordem para as apresentações, será utilizado o critério da ordem alfabética. Cada apresentador deverá copiar os textos e distribuir para cada aluno, e também para o professor. Ao final do ano letivo cada aluno deverá ter um exemplar apresentado por outro aluno da turma. Na última apresentação, faremos uma festinha para comemorarmos o projeto e relembrarmos de algumas leituras.

A cada apresentação o professor analisará a postura do aluno em relação ao tipo de texto apresentado, como também a contextualização e a visão crítica trazida a partir do gênero textual partilhado. Cada aluno terá 0,5 (meio) ponto extra em relação à unidade que coincidir com sua apresentação.

Espera-se que ao final do projeto a turma tenha refletido criticamente sobre os textos apresentados, bem como ter conhecido diversos autores. E o que é mais importante, perceber que a leitura crítica é preponderante para o amadurecimento enquanto leitor e cidadão.

Por: Paulo César da Silva Gonçalves